今天是2019年8月20日 星期二,欢迎光临本站 潜山市三环高中 网址: ahshzx.com

精品教育、生命教育、成功教育

尊重每一位学生、相信每一位学生、不放弃每一位学生

办学理念


三环高中“137”综合素质教育模式



发展模式: “137”综合素质教育模式

“1”“倡导负责任的教育”为核心的办学理念

“3”精品教育、生命教育、成功教育的三个办学特色

“7”理念超前、切实可行的学校七个发展规划



三环校训:爱心 责任 做自己的冠军 

以强化责任意识和责任理念为核心,以内化爱心为载体,让每一位师生做自己的冠军。 

从学校办学层面上讲:就是要办对学生、对教师、对社会、对未来负责任的教育;

从学校教育教学管理层面上讲:就是要对教师的师德修养、教育教学行为和自身专业发 展负责,对学生的个性发展和终身发展负责;

从教师的层面讲:就是要强化对教育事业负责任、对自己的教学行为负责任、对每一位学生的生命安全负责任,对每一位学生的自主学习、健康成长和终身发展负责任的自觉意识,帮助学生增强社会责任感,掌握履行责任的的知识和技能,进而创造美好未来的责任人生;

从学生的层面讲:就是要对自己的未来负责,学会做人、学会学习、学会生活、学会合作、学会创造,牢固树立完善自我、服务他人、回馈社会、造福人类的责任和意识。



三环精神:追求卓越,拒绝平庸


办学理念:倡导负责任的教育:责任管理、责任团队、责任课堂、

责任育人、责任文化

责任管理:管理者必须以身作则,率先垂范。要具有为教师、学生负责的责任意识,营造责任校园。带头用“四心”(爱心、良心、诚心和责任心)去赢得家长和社会的放心。时刻要求自己努力做到“三有”、“三大”、“三靠”、“三引领”。

“三有”:有自己的教育理念、理想追求、个性风格;

“三大”:大爱、大气、大度;

“三靠”:靠爱心、靠智慧、靠敬业。

“三引领”:引领人格魅力、精神文化、专业学识。

责任团队:打造影响学生命质量的责任团队,用崇高的精神境界打造一流的教师队伍。突破口是打造“五善”型(善学、善思、善悟、善写、善用)的学习型责任团队,成就“五有”、“五不给”名师。

“五有”:有方向感、责任感、约束感、成就感、幸福感;

“五不给”:不给学生留不便,不给家长留非议,不给工作留漏洞,不给教学质量留隐患,不给学校声誉留遗憾。

责任课堂:对学生品行与道德修养负责,对学生的学习行为与方法去负责,对学生的成长和未来负责。课堂的灵魂不在知识,而在于学生学知识过程中的心情。借助知识进行开发“人”的工作, 找出生命之路,建构生命的意义和价值。

责任育人:为学生建立一种信仰,深入骨髓的精神力量,让学生真正成为一个真正的觉者,能够学会自我发展。为孩子成长培“根”,由外力作用到道德自律。

责任文化:“文化立校,责任育人”,从校长到老师都要关注“责任”,自己当教育者的责任,教育孩子要有责任心。要让孩子“在承担责任中培养责任感,在强化习惯中内化习惯”,把学校生活中的每一件事,都变成他们体验、锻炼、成长的责任文化,使学校处处有文化、处处能育人。


办学特色:精品教育、生命教育、成功教育

精品教育:精品教育不等于人少,而是将学业成长与人生激励有机结合起来,打造“有梦想”、“有激情”、“有担当”、“有智慧”、“有尊严”的精英学子,把心灵的震撼与学业的精进结合,形成了三环精品教育的独特模式,颠覆传统课堂,让每一位学生在最近的发展区都有成长。

生命教育:全面关照生命多层次的“人本教育”,指向人的终极关怀,尊重、赏识、关爱每一位学生,把学生放在“人”的主体地位上,进行“生命化”和“未来化”训育。并将生命教育理念巧妙地融入课堂教学中帮助学生认识生命的本质、理解生命的意义、创造生命的价值。

成功教育:树立把理想和信心教育放在首位的学生励志观,教育最核心的任务是让每个孩子都有梦想,相信每一个孩子都能成功,人人都能成功,要用成功教育来唤醒孩子的自信,为每一位孩子积淀成长的自信。

成功教育三要素:

(1)期望——对孩子要有美好的期望;

(2)机会——让孩子有成功的体验;

(3)鼓励——及时给孩子鼓励性的评价。


我们倡导:善待每一位学生、相信每一位学生、做到一个学生都不放弃。

办学宗旨:办人民满意教育,对所有孩子负责,对家长100%期望值               负责

解读:建立从责任教育、价值教育、礼仪教育、感恩教育、养成教育、尊重教育、赏识教育到自主学习、自主发展的多层次探索、全方位的育人模式。不能仅满足于一些学习成绩的取得,更应该在此之上注重可以影响学生一生的人文情怀的培养。在学生精神的根基上培育思想,在学生人生的坐标上培育高尚,从良好习惯到学业成绩,从思想信念到生命尊严,其关注的就应该是每一个学生的一生,从过去到现在到未来,做明天的教育才是负责任的教育。


育人理念:价值教育——为每一位孩子的幸福人生奠基

解读:教育的核心就是价值观的培养,从追寻意义开始,让德育由外在行为走向更深层次的精神内涵,由礼貌、礼节走向德性的生成,内化为自己的需要。


育人目标:规则引导和价值观的养成,让规范、认真成为个人成长的需要

解读:通过校本活动课程素质发展平台进行价值观教育,使学生知道“做什么”,更要知“为什么”,要使道德的目的在一切的教学中处于普遍和统治的地位。通过学生讨论自己去寻找“为什么”。讨论的过程就是规则内化的过程,就会由外在威力转化为内在的自觉。让学生意识到规则不是约束,而是成长的需要。



教学理念:尊重每一位学生、相信每一位学生、不放弃每一位学生

尊重每一位学生:是一种文化氛围,一种价值期望,一种教育行为,要求老师做到:

1、尊重教育规律和教育对象的身心发展规律、人格、人性、个性发展;

2、决反对体罚和变相体罚,反对简单粗暴的管理方式,坚决摒弃那些用贬损人格的方式对待学生的做法;

3、教学中充分落实学生的主体地位,课堂上教师不能把学生当成知识容器强行灌输;

4、要公平地对待每一位学生,因为不管他们的经济地位和社会背景如何,不管他们的学习基础如何,他们在人格上是平等的,对他们应一视同仁;

5、改变那种过分强调统一的教育观念。尊重不同层次学生的要求,对不同知识层次的学生进行不同层次的教育;

6、以引导、关心的方式培养学生的自尊心,让受教育者产生一种高度的学习自觉性和道德自律性,促进教育者主动、全面地发展。
相信每一位学生:意味着信任和理解学生,只要你放手让他们去做,相信他们会做好;意味着要给每一位学生以平等的机会,给他们展现自我的舞台;意味着要用爱心去耐心地等待,及时发现他们一点一滴的进步,适时地表扬和鼓励,使他们逐步地树立自信心。

不放弃每一位学生:以“生本”思想为基础,践行“不放弃任何一个学生”,“不因学生的差异而选择学生”,“转变一个差生比培养一个优生更重要”的思想,努力帮助后进生发现他们自身的“闪光点”,用期待的心情去等待每一位学生的每一点进步,用心去和学生对话,让每一位学生享受教育的幸福。制定和实施一系列“以生为本”的课改措施,杜绝“一刀切”的不负责任的课堂出现,利用生本导学课堂教学改革的平台,让学生成为课堂的主人,学会学习,乐于学习,让每一位学生在最近的发展区都能得到高速发展。



管理理念:自觉就是领导力,让自主管理成为一种生活方式

解读:强化老师“人人都是德育工作者”的意识,坚持“教书育人、管理育人、服务育人”的原则,不断更新德育工作理念,逐步从“制约性德育”转向“主体性德育”,充分发挥学生的主体作用,注重德育实效,放弃传统的“管、卡、压”式的管理方法,使受学生完全处在被动的地位接受管束。让学生学会自我感知、自我驾驭和自我激励,从自律前提下的自信走向自主,从自主走向自立,从自立走向自强,最终从自强走向自知,真正做到自我教育、自我管理和自我评价,让自主管理成为一种生活方式。



发展规划:

“五大理念”,

即核心理念——学校应该成为精神特区;

教学理念——素质教育更能提高升学率;

管理理念——管理就是沟通、服务和引领;

生存理念——让校园成为激情燃烧的乐园;

育人理念——以终身难忘的教育培养和谐的人。


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